在百年名校湘潭市一中美麗的校園里，有這樣一位女教師。她年過五旬，擔任兩個班的語文教學工作，還兼任班主任和年級組長，繁重的工作中她沒有抱怨，反而精神抖擻、干勁十足；她善于思考，勤于探索，形成了一套卓有成效的教育教學和管理方法，所帶高三畢業(yè)班和畢業(yè)年級連年創(chuàng)造出令人矚目的成績；她孜孜以求，厚積薄發(fā)，聽她的課如沐春風，讀她的文章啟人心智，《湘潭晚報》為她開設專欄“名師講壇”，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。她一頭短發(fā)，慈愛，樸實，說起話來快言快語，做起事來雷厲風行。她，就是湘潭市一中語文高級教師，現(xiàn)任高一2005（14）班主任、高一年級組長李建文老師。
　　“李老師是我們的貼心人?！睂W生說。
　　“把孩子放在李老師班上，我們放心。”家長說。
　　“李老師的敬業(yè)精神我們從心底里佩服?！蓖抡f。
　“擁有李老師這樣的好老師，是我們學校的榮幸?！鳖I導說。
　　……
　　口碑是傳出來的，口碑更是在實際工作中做出來的。李建文老師默默耕耘在他熱愛的教育熱土上，有太多感人的事跡值得我們傳頌，有太多閃光的品質(zhì)值得我們記取。

一、愛心，詮釋執(zhí)著的事業(yè)。

　　愛是人類情感的完美體現(xiàn)，是事業(yè)成功的動力源泉。表現(xiàn)在教育中，愛是和諧師生關系的核心，是教師不可或缺的精神元素。李建文老師自始至終在愛著她的學生，這是一種發(fā)自內(nèi)心的，毫無功利的愛，如同一個母親對于自己的孩子，如同一位老農(nóng)對于耕耘的土地。
　　1990年，她任教理科212班，班上有個男生蔣隆軍，是來自長城鄉(xiāng)犁頭嘴一個農(nóng)家子弟。這是一個苦命的孩子，父親病故，母親患有精神病，家徒四壁的茅草房令人心酸，蔣隆軍的生活更是舉步維艱。這也是一個堅強的孩子，他靠自己寒暑假打工來支付學費和生活費。然而，到了高三第二個學期的關鍵時刻，蔣隆軍已經(jīng)沒有辦法堅持學習了。作為班主任的李老師得知消息后，偷偷幫他把學費、寄宿費等相關費用全部交好了。她只告訴蔣隆軍安心讀書就是，終于，在李老師的無私幫助下，這個貧困的農(nóng)民子弟順利地讀完了高中。
　　 1997年，她任教的文科257班有個叫葉瀾的女生，這是一個非常優(yōu)秀的學生，成績在年級名列前茅，各方面都表現(xiàn)突出，是同年級學生的榜樣。然而，老天爺似乎給她開了一個玩笑，在高三沖刺的關鍵時刻，她檢查出有心臟病，需要動手術。手術中的整整5個小時，李老師一直守在醫(yī)院，之后還送錢送物，幫助葉瀾度過了難關。后來，葉瀾不負眾望，以優(yōu)異成績考上了北京大學。
　　2002年，她任教的文科9班，一位女生肖妮妮患膀胱癌須手術，李老師不但自己捐出2000元，還發(fā)動全班同學捐出5500元，為她手術的成功盡了一份心力。該生如愿考上了湖南師范大學。
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　　這樣的事例太多太多，李老師都認為極為平常，因為，對于學生的愛已化為她生命中無法割舍的一部分。李老師的愛感染了她的學生，掀起了更為廣泛的愛心之潮。2004年年底，東南亞大海嘯令世人心驚膽戰(zhàn)，李老師所帶的年級正值高三，高考的緊張并沒有阻擋她一以貫之的愛心行為。她及時組織全年級學生為東南亞海嘯中的難民捐款，捐出的3665元在2005年1月3日寄到了北京中國紅十字會，成為湘潭市第一筆捐出的東南亞海嘯救災款項。
　　李老師對學生付出的是慈母般的愛，同時，又是十分理智的愛。這種愛不局限為對學生無私的幫助，更多的表現(xiàn)在對學生的尊重與理解。這是一種更為恒久、更為深遠的愛，她讓學生沐浴著愛的陽光健康成長。
　　老師喜歡誰，不大喜歡誰，學生心里明鏡一般，老師真誠地關心愛護每一個學生，學生心里都是有數(shù)的。李老師始終平等地看待每一個學生。在她眼中，每一個學生都有自己的個性與特長，每一個學生都是可愛的。
　　她愛學生表現(xiàn)在尊重學生上。尊重是人的高級需要，是熱愛學生的具體表現(xiàn)。師生之間年齡、學識等都是有差距的，但師生之間的人格是平等的。老師要與學生平等相處，誠懇相待，要注意保護學生的自尊心，讓他們產(chǎn)生積極向上的行為和表現(xiàn)，只有尊重他們，學生才有被重視的自豪感，反過來，學生也會尊重老師。
　　她愛學生還要表現(xiàn)在信任學生上。她相信每個學生都有他自己獨特的天賦，有自己的長處和優(yōu)點，有豐富的內(nèi)心世界；相信每個學生都是要求積極向上，樂于接受美好事物的。老師相信他，就能幫助學生樹立自信心。有了自信心，學生才可能自強不息。相信學生，他們會產(chǎn)生成就感。
　　她愛學生更表現(xiàn)為她對學生的理解。李老師善于從了解學生個性特點方面入手去理解學生；她還嘗試從學生的角度、從學生的立場去掌握學生的思想情感及行為表現(xiàn)，弄清學生所作所為的原因，抓住他發(fā)生偏差的源頭，去尋找合情合理的解釋。采取正確的教育策略，讓學生有充分的自由活動時間自我發(fā)揮，快樂的生活。
　　這種快樂的感覺就是一種心理狀態(tài)。李老師將這種快樂的心理狀態(tài)傳遞給了她的學生，創(chuàng)造了一種和諧的教育環(huán)境。
　　比如：她一開學她就跟學生說在學校發(fā)生的事情不喊家長來學校，我們自己的問題自己解決，學生自然十分高興；
　　比如：她告訴學生，老師最討厭舞弊行為，只要你考試不舞弊，其他所有缺點錯誤老師都可以原諒；分數(shù)暫時低一點不要緊，只要真實就是美的；老師決不會以分數(shù)論英雄，學生也是很高興的；
　　比如：她在班上實行無人監(jiān)考，老師只是收發(fā)試卷，學生有了被尊重、被信任的感覺，考試起來十分愉快，非常配合老師的工作；
　　學生心情愉快了。對學習的感覺就會不一樣，學習的效果當然也就不一樣了。
　　李老師的愛營造的是一種健康向上、和諧奮進的班級氛圍。她以自己優(yōu)良的品德、健康的心態(tài)、豐富的學識、幽默的語言去真誠地關心、熱情地指導學生，自然會受到學生的贊揚和欣賞。師生之間有了和諧關系，“潤物細無聲”的教育就在潛移默化之間了。

二，責任，締造質(zhì)量的高峰。

　　李建文老師長期工作在教育教學第一線。她潛心教學，將自己的教育理念滲透在教學工作中，形成自己獨特的教學風格，已送高三畢業(yè)班11屆，所帶班級的升學率、特別是名牌大學的升學率居年級之首；她擔任班主任工作，積累了豐富的育人經(jīng)驗和科學的管理方法，堅持把培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德和健全的人格放在首位，注意抓班風班紀的建設，班級管理工作有特色，有成效，所帶班級均被評為優(yōu)秀集體；她擔任年級組長，年級組老師自覺地緊緊團結(jié)在她的周圍，大家擰成一股繩，向著一個個既定的目標奮斗，取得了一項項優(yōu)異的成績。
　　2002屆，她任高三文科9909班班主任，本科錄取率高達98%，一個班考入北京上大學的就有13人。2005屆任高三理科200509班班主任，全班上重點本科線的30人，上一般本科線的18人，上線率高達80.32%，本科錄取率100%。
　　2005屆，她擔任高三年級組長，在學校各級部門的領導下，帶領高三的全體老師和同學，頂住壓力，克服困難，創(chuàng)造了本科上線率66.84%，錄取率85.30%的佳績，奪取了高考勝利，為學校贏得了聲譽。
　　李老師教育思想端正，組織能力很強，掌握了教育學、心理學的專業(yè)知識，她的才能在她的班主任工作中彰顯。多年來，她堅持以人為本，以學生為中心，注意培養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì)，關心集體中的每一個學生，從不歧視后進學生，善于做耐心細致的思想工作，摸索出一套成功的經(jīng)驗。
　　如“學生干部的輪換制”，能大面積地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的集體榮譽感；
　　如“集體日記——班主任工作的美育滲透”，能潛移默化地感染學生，激發(fā)學生追求真善美的熱情；
　　如“堅持賞識教育，堅持正面教育”，能激發(fā)學生自信，提高學生思想認識層次。
　　因此，她所帶的班級均能做到思想品德好，學習興趣濃，考紀嚴明，班風形成“文明、勤奮、健康”的特色。
　　李老師在教育教學中取得的一系列成績都是“責任”二字使然。正是這份高度的責任心，李老師一心撲在班級工作中，一心為學生謀求最大的發(fā)展。對教育事業(yè)的強烈責任感猶如一粒種子深植在李老師的心中，至今已枝繁葉茂，碩果累累。

三、思考，點亮智慧的燈塔。

　　在強調(diào)素質(zhì)教育的過程中，要對學生進行素質(zhì)教育，首先老師就要有高素質(zhì)。老師除了要有較高的道德水準和學識水平、較強的責任心和工作能力之外，還應表現(xiàn)在其他方面：比如轉(zhuǎn)變觀念，提高認識；比如修身養(yǎng)性，以身作則；比如學會欣賞，寬以待人等等。李老師在這些方面都做得很好。
　　正因為對教師素質(zhì)有了清晰的認識、深刻的理解，李老師能夠嚴格要求自己，講究教育藝術，注意提高自身修養(yǎng)，注重言傳身教。
　　她清楚地意識到：當老師站在三尺講臺上的時候，展示的已經(jīng)不僅僅是某一個具體的人，講述的也已經(jīng)不僅僅是某一件具體的事情，更重要的是代表著一種神圣而崇高的力量和希望，學生坐在講臺下，愿意看到誠實守信，看到謙和寬容，看到關心愛護，看到善良純潔，看到進取向上等等。學生仰視和佩服的是氣質(zhì)、是風度、是知識、是文化、是崇高的精神、是豐富的世界，所以，老師就應該是學生的榜樣，讓學生時時、處處看到精神的力量。因此，她要求自己不斷學習，認真學習，學習新思想，學習新知識，學習新的思維方式，不斷地充實自己，豐富自己。她的學習成果體現(xiàn)在她的課堂上，她對教材分析透徹，方法教授得當，學生喜歡聽她的課；她的學習成果還體現(xiàn)在她的文章中，她的文章立意深刻、文采飛揚，發(fā)表在各級各類報刊上的文章是她智慧的積淀與展現(xiàn)。
　　面對取得的一項項成績，面對同事朋友的交口稱贊，李建文老師平靜如初，她將一如既往地耕耘在她鐘愛的教育熱土上，鞠躬盡瘁，無怨無悔。