慧心巧思 如沐清風(fēng)

——記高二年級(jí)羅慧清老師

01 智慧課堂，全力以赴 

裝束簡(jiǎn)單、干凈干練，是學(xué)生們對(duì)于羅慧清老師的初印象。每接手一個(gè)新班，羅老師總是用簡(jiǎn)短的自我介紹作開(kāi)場(chǎng)白，隨后便進(jìn)入緊湊的教學(xué)，直擊要點(diǎn)。一堂課下來(lái)，酣暢淋漓，節(jié)奏流暢。大面積的提問(wèn)互動(dòng)，讓學(xué)生們感受到不一樣的教學(xué)模式，這群孩子們不禁感慨：“從沒(méi)上過(guò)這樣的英語(yǔ)課，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。”

起初，學(xué)生們都覺(jué)得羅老師“不好惹”，但幾節(jié)課下來(lái)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)羅老師原來(lái)并不似初見(jiàn)時(shí)的那般嚴(yán)肅，課堂里也會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑，活躍活躍課堂氣氛。不知從什么時(shí)候起，英語(yǔ)課結(jié)束后的講臺(tái)變得熱鬧了起來(lái)，來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生越變?cè)蕉?，所謂的“距離感”，在彼此的講述與傾聽(tīng)之間，變得越來(lái)越近。

羅老師管起學(xué)生來(lái)，有一套自己的獨(dú)特方式。她總是會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的各種想法，會(huì)接納他們青春期波動(dòng)的情緒，也會(huì)一針見(jiàn)血地指出他們?cè)瓌t性的錯(cuò)誤，有時(shí)還會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷和教育的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)釋然。

每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)，羅老師總能想出“奇招”。她的教育方式從來(lái)不是寫保證、叫家長(zhǎng)，而是讓犯錯(cuò)的學(xué)生站上講臺(tái)，作一個(gè)presentation（展示）或是完成教材上project部分的任務(wù)?？梢猿⑽母瑁梢灾v解一道閱讀題，也可以介紹一段西方文化。這種方式下的課堂，一下就沸騰起來(lái)了，學(xué)生們逐漸從“憋笑”變得“投入”。學(xué)生展示完后，臺(tái)下的同學(xué)們“似有不公”地說(shuō)：“這哪里是懲罰，明明是獎(jiǎng)勵(lì)！”羅老師笑著回應(yīng)：“你們要是也想表現(xiàn)一下也可以報(bào)名，不過(guò)，必須全力以赴去準(zhǔn)備！”從此，越來(lái)越多的學(xué)生站上了講臺(tái)。

“全力以赴”成了羅老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話，而這也是羅老師一直以來(lái)堅(jiān)持的教育情懷。她真誠(chéng)地對(duì)待每一節(jié)課，給予學(xué)生充分的理解與尊重，希望他們未來(lái)能見(jiàn)到更優(yōu)秀的自己和更廣闊的天地。

02 潛心教研，積極教改 

從教二十余年，經(jīng)歷了多次高考改革，羅慧清老師愈發(fā)覺(jué)得，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要。如何讓學(xué)生們打破中國(guó)人的思維去理解西方人的“腦回路”，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)定民族文化自信，是羅老師一直在奮斗的事。

新高考后，羅老師參與了高考一線閱卷。在評(píng)卷中，她虛心向擔(dān)任了幾十年高考評(píng)卷組長(zhǎng)的中南大學(xué)的教授學(xué)習(xí)，掌握新題型的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。羅老師緊扣教材，把閱卷所學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生們從最開(kāi)始對(duì)續(xù)寫無(wú)所適從，到能夠很好地把握文章脈絡(luò)，直至寫出來(lái)的語(yǔ)言變得愈發(fā)精煉、地道。

“我希望，我的課堂會(huì)帶給你一些不一樣的東西。”這是羅老師常說(shuō)的一句話。

一次，一篇完形填空講到了西方的“探戈舞”，學(xué)生們不理解探戈舞為什么要穿拖鞋跳。于是，羅老師把她曾經(jīng)在歐洲旅游拍攝的探戈表演放給了學(xué)生看。視頻中的女舞者，穿著露著腳趾的高跟鞋扭動(dòng)著身姿。而在19世紀(jì)的歐洲，那就是被理解為一種舞蹈時(shí)穿的“拖鞋”。學(xué)生們聽(tīng)了羅老師的講解后，豁然開(kāi)朗。

羅老師總是有自己的方法讓學(xué)生們愛(ài)上英語(yǔ)。她始終以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道獲相關(guān)學(xué)習(xí)資源，自主、深入探究，領(lǐng)略教材的魅力。羅老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外的知識(shí)遷移，而在這些多元的過(guò)程中，學(xué)生們啟發(fā)了思維、豐富了知識(shí)、完善了人格。

03 耕耘于斯，盛放于斯 

大學(xué)畢業(yè)后的羅老師，毅然決然地選擇潭中。從教二十余年，羅老師總是拿出自己最好的一面嚴(yán)謹(jǐn)治教、精益求精。她培養(yǎng)的學(xué)生在高中生英語(yǔ)能力大賽中取得優(yōu)異成績(jī)；她將一屆又一屆學(xué)生送進(jìn)大學(xué)殿堂；她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給年輕教師。潭中成就了她，她想盡自己所能，把潭中人的這份溫暖傳承下去。

羅老師成長(zhǎng)于潭中的這片沃土，在潭中樸實(shí)沉毅的校風(fēng)中成就了自我。每年的教師節(jié)，都有大量的學(xué)生給羅老師送祝福，告訴她：四六級(jí)高分通過(guò)，英語(yǔ)是考研準(zhǔn)備中最輕松的科目，成為老師的“同行”了。

羅慧清老師很高興，她教育的學(xué)生一批批地從潭中畢業(yè)，走向更為廣闊的世界。這種成長(zhǎng)軌跡從未間斷，這或許便是傳承的意義。

供稿：高二年級(jí)組

供圖：楊紀(jì)文、尹航

初審：劉頌婷

終審：黨政辦